{"id":21325,"date":"2023-10-13T18:13:45","date_gmt":"2023-10-13T21:13:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cofecon.org.br\/?p=21325"},"modified":"2023-10-13T18:13:45","modified_gmt":"2023-10-13T21:13:45","slug":"seminario-mesa-3-economistas-discutem-ensino-de-economia-e-genero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cofecon.org.br\/cofecon\/?p=21325","title":{"rendered":"Semin\u00e1rio, Mesa 3: Economistas discutem ensino de economia e g\u00eanero"},"content":{"rendered":"\n

Professoras destacam a import\u00e2ncia de que o conhecimento do curso e de outras quest\u00f5es afeitas \u00e0 economia seja levado \u00e0 popula\u00e7\u00e3o \u2013 e, em especial, \u00e0s mulheres<\/em><\/p>\n\n\n\n

A terceira mesa de debates do semin\u00e1rio Economia, Forma\u00e7\u00e3o, Mercado de Trabalho, G\u00eanero e Diversidade, realizado pelo Cofecon no dia 11 de outubro, teve foco no ensino de economia. Quest\u00f5es de g\u00eanero e diversidade apareceram no debate, que teve participa\u00e7\u00e3o das economistas Adriana Amado (UnB), Valqu\u00edria Assis (Corecon-MG), Vilma Guimar\u00e3es (Corecon-DF) e Kellen Brito (UFPI).<\/p>\n\n\n\n

Valqu\u00edria foi a primeira a falar e apresentou um trabalho da professora Cristiane Santos (UFOP) e da aluna Cibele Rosa sobre uma an\u00e1lise de g\u00eanero em universidades de Minas Gerais. \u201cEconomia \u00e9 um curso muito masculinizado e o quadro de professores n\u00e3o \u00e9 diferente. Elas fizeram uma pesquisa e entrevistaram 31 professoras\u201d, explicou Valqu\u00edria. \u201cAo serem questionadas sobre as raz\u00f5es de entrarem para a carreira docente no ensino superior, as respostas se dividiram em dois grupos: um que j\u00e1 tinha o desejo de atuar na doc\u00eancia, e outro que teve dificuldade de inser\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De um total de 31, 28 afirmaram que as oportunidades n\u00e3o s\u00e3o iguais. \u201cIsso porque as responsabilidades atribu\u00eddas requerem tempo e dedica\u00e7\u00e3o e algumas delas s\u00e3o m\u00e3es, o que dificulta a ascens\u00e3o vertical e a chegada a cargos de maior prest\u00edgio\u201d, afirmou. \u201cAs pesquisadoras chegaram \u00e0 conclus\u00e3o de que a igualdade de oportunidades legais na academia n\u00e3o reflete a realidade das mulheres economistas, que enfrentam obst\u00e1culos como discrimina\u00e7\u00e3o em ambientes majoritariamente masculinos. \u00c9 necess\u00e1rio denunciar as pr\u00e1ticas sexistas que ocorrem no dia a dia acad\u00eamico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Kellen Brito disse que o tema faz com que ela pense em dois momentos: o primeiro sendo a quest\u00e3o de g\u00eanero dentro do curso de Ci\u00eancias Econ\u00f4micas e o segundo o ensino da economia com um olhar de g\u00eanero. \u201cMinha experi\u00eancia \u00e9 de ter, normalmente, dois ter\u00e7os de estudantes homens e um ter\u00e7o de mulheres. Nosso corpo docente se divide tamb\u00e9m em dois ter\u00e7os e um ter\u00e7o, o que demonstra que a entrada e manuten\u00e7\u00e3o no curso de economia tem um vi\u00e9s de g\u00eanero na escolha\u201d, argumentou Kellen. \u201cA escolha \u00e9 afetada pela percep\u00e7\u00e3o das pessoas acerca do curso, de achar que \u00e9 s\u00f3 matem\u00e1tica, ou uma matem\u00e1tica incrivelmente dif\u00edcil. Essa \u00e9 a primeira barreira de entrada, porque n\u00f3s, mulheres, aprendemos desde cedo que o c\u00e9rebro feminino n\u00e3o \u00e9 suficientemente l\u00f3gico ou matem\u00e1tico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Um segundo aspecto \u00e9 a associa\u00e7\u00e3o da economia com finan\u00e7as \u2013 e ela brincou com o exemplo dos \u2018graduados de Youtube\u2019 que pensam que economia \u00e9 apenas finan\u00e7as. \u201cOuvimos as mulheres n\u00e3o s\u00e3o feitas para matem\u00e1tica, que n\u00e3o s\u00e3o feitas para finan\u00e7as, que \u00e9 um ambiente hostil, agressivo e que os homens teriam este esp\u00edrito animal\u201d, pontuou. \u201cNa inf\u00e2ncia, as notas de meninos e meninas em matem\u00e1ticas s\u00e3o iguais, e quando chega na adolesc\u00eancia, essa confian\u00e7a social vai diminuindo\u201d. Dentro da linha da constru\u00e7\u00e3o social, ela questiona quem foram as autoras que suas alunas leram \u2013 quase nenhuma.<\/p>\n\n\n\n

Ela tamb\u00e9m abordou a aus\u00eancia de pol\u00edticas de perman\u00eancia nas universidades. \u201cNa minha universidade, a pol\u00edtica de perman\u00eancia para mulheres que s\u00e3o m\u00e3es \u00e9 uma bolsa de 400 reais. Eu prefiro que guardem esse dinheiro e nos deem a creche. N\u00e3o h\u00e1 pol\u00edticas de perman\u00eancia que fa\u00e7am com que as mulheres continuem no curso de economia quando s\u00e3o m\u00e3es\u201d, comentou. E falou da aus\u00eancia de pol\u00edticas de cotas para mulheres trans. \u201cPara homens machistas e mis\u00f3ginos, as mulheres trans s\u00e3o de pouca ou nenhuma utilidade e elas est\u00e3o sendo diariamente descartadas de maneira muito violenta pela nossa sociedade\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, discorreu sobre a utilidade de uma economia feminista. \u201cH\u00e1 colegas que acham que n\u00e3o t\u00eam serventia nenhuma. A fun\u00e7\u00e3o disso \u00e9 fazer com que se entenda que sal\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 produtividade, porque as pessoas n\u00e3o explicam por que as mulheres t\u00eam maior qualifica\u00e7\u00e3o e menores sal\u00e1rios\u201d, comentou. \u201cN\u00e3o existe neutralidade. Tudo o que \u00e9 dito neutro \u00e9 androc\u00eantrico, masculinista, constru\u00eddo por um homem que acha que o olhar dele \u00e9 o \u00fanico que existe. N\u00f3s estamos aqui para fazer outros olhares\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adriana Amado observou que a heterogeneidade no curso de economia reflete algo anterior, que \u00e9 aquilo que motiva as pessoas a escolherem uma carreira. \u201cTodos os dados dizem respeito \u00e0 entrada e, uma vez dentro, quantos se formam. Supondo que n\u00e3o h\u00e1 diferen\u00e7as de evas\u00e3o, que eu acho que h\u00e1, penso que h\u00e1 uma diferen\u00e7a de motiva\u00e7\u00e3o, o que leva as pessoas a quererem ser economistas\u201d, expressou. \u201cTalvez tenhamos que fazer uma sess\u00e3o de terapia na profiss\u00e3o para saber para onde queremos ir e como queremos ir. Saber o que queremos enquanto profiss\u00e3o e ao formar os estudantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ao falar sobre o mercado de trabalho dos economistas, ela observou que \u00e9 um mercado bom \u2013 o que, em princ\u00edpio, n\u00e3o representa nenhum desincentivo \u00e0s mulheres. \u201cNessa fase de escolha de curso, elas est\u00e3o preocupadas com o que elas ouvem e com o que elas s\u00e3o capazes de atuar dentro daquilo que \u00e9 dito A economia deveria ter uma vantagem frente \u00e0s demais possibilidades de profiss\u00e3o: ela tem uma diversidade enorme e poderia dar aos estudantes o que eles mais querem: a flexibilidade de escolher um bom mercado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ao comentar a escolha de Claudia Goldin para o pr\u00eamio Nobel de Economia de 2023, ela destacou a import\u00e2ncia do tema de estudo. Entrou no tema da maternidade e questionou: \u201cAs pessoas dizem que voc\u00ea ganha menos porque sua produtividade \u00e9 menor porque inventou de querer ter filhos. Ent\u00e3o a mulher deve olhar e responder: olha, se eu n\u00e3o tiver filhos, quem \u00e9 que vai ter? Isso \u00e9 um senhor problema para a sociedade. Ela est\u00e1 disposta a pagar por esta solu\u00e7\u00e3o?\u201d. Por fim, Adriana Amado defendeu a pluralidade como bandeira para os cursos de Economia.<\/p>\n\n\n\n

Vilma Guimar\u00e3es falou que escolheu o curso de Ci\u00eancias Econ\u00f4micas porque era o \u00fanico que poderia cursar \u00e0 noite em sua cidade. \u201cEu tinha 17 anos, tinha que trabalhar e era o \u00fanico curso noturno que n\u00e3o era pago. Eu n\u00e3o tinha condi\u00e7\u00f5es de ir at\u00e9 Goi\u00e2nia. E este curso me trouxe um caminho profissional que eu sou muito grada\u201d. Ela contou sua trajet\u00f3ria profissional e destacou, dando sequ\u00eancia \u00e0 fala de diversidade da professora Adriana Amado, que \u00e9 muito importante mostrar \u00e0s estudantes outras \u00e1reas. \u201cNum lugar como Bras\u00edlia, que muitas pessoas v\u00e3o para a \u00e1rea p\u00fablica, eu quero falar da per\u00edcia judicial. N\u00f3s contribu\u00edmos com a economia e com a transforma\u00e7\u00e3o social quando apresentamos laudos e pareceres estruturados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Vilma contou sobre uma palestra que realizou sobre o mercado de per\u00edcia para mulheres. \u201cFiquei impressionada com a repercuss\u00e3o. Muitas mulheres vieram me procurar para falar sobre as dificuldades, porque eu falei exatamente disso. Se voc\u00ea se emociona com alguma quest\u00e3o, isso ainda \u00e9 visto como frescura\u201d, comentou.<\/p>\n\n\n\n

Vilma tamb\u00e9m comentou uma quest\u00e3o espec\u00edfica de sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o e ressaltou a ideia de que as pessoas precisam ter uma educa\u00e7\u00e3o previdenci\u00e1ria. \u201cEstou na \u00e1rea de Previd\u00eancia h\u00e1 35 anos. Eu percebo que 60% das mulheres n\u00e3o t\u00eam aposentadoria porque acreditavam na aposentadoria do marido. Ele tem uma aposentadoria pelo teto da previd\u00eancia, e ela ter\u00e1 uma pelo sal\u00e1rio m\u00ednimo. Essa \u00e9 uma realidade nos choca. A mulher abre m\u00e3o da previd\u00eancia dela em fun\u00e7\u00e3o do marido\u201d, afirmou. \u201cPrecisamos trazer para a mulher esta consci\u00eancia, este conhecimento. Vejo tamb\u00e9m a quest\u00e3o da viol\u00eancia patrimonial, a mulher que construiu um patrim\u00f4nio e descobriu que ele nunca recolheu contribui\u00e7\u00f5es para ela\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A mesa \u201cEnsino de Economia, G\u00eanero e Diversidade\u201d, terceira mesa de debates do semin\u00e1rio Economia, Forma\u00e7\u00e3o, Mercado de Trabalho, G\u00eanero e Diversidade, pode ser assistida no v\u00eddeo abaixo:<\/p>\n\n\n\n

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